Des enseignants itinérants renforcent l'enseignement à Holguín
- Écrit par Claudia Laura Rodríguez Zaldivar
- Published in Holguín
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Les soins ambulatoires de l'éducation spéciale dans la province de Holguín, assurés par plus de 90 enseignants, garantissent la continuité des études pour les élèves souffrant de maladies chroniques ou transitoires qui les empêchent de fréquenter régulièrement l'école.
Yudelkis Rivera Olivares, méthodologiste de l'enseignement à la Direction générale du secteur, a expliqué à ACN que cette modalité fait partie du système intégral qui garantit l'accès à l'éducation et l'inclusion sociale des enfants et adolescents handicapés à tous les niveaux d'enseignement.
En coordination avec le système de santé publique, cette attention bénéficie à environ 200 élèves sur ce territoire du Nord-est de Cuba grâce à la prestation de cours par le biais de cours dispensés dans les foyers ou les zones de santé respectifs, si les périodes d'admission sont requises. La formation de l'enseignant à l'adaptation de la méthodologie en fonction de la scolarité jouera un rôle à cet égard, a-t-il déclaré.
Cela renforce les liens entre l'école, la famille, la communauté et les institutions de santé, qui développent des actions conjointes qui contribuent et suivent l'évolution de l'enfant, y compris ceux qui ont des handicaps physiques-moteurs ou sensoriels et des situations personnelles exceptionnelles, a-t-il dit.
Avec plus de soixante ans d'expérience, Ángel Escobar Mariño, enseignant itinérant à l'école spéciale La Edad de Oro, a expliqué à quel point il est à la fois gratifiant et difficile de travailler dans le domaine de l'éducation.
Rivera Olivares a ajouté que cette action s'étend aux soins hospitaliers, qui sont assurés par trois classes opérationnelles à l'hôpital pédiatrique Octavio de la Concepción et La Pedraja, au chef-lieu holguinais, pour les cas de maladie prolongée auxquels sont apportés un enseignement, une stimulation et des soins systématiques.
La province de Holguín compte 23 centres et plus de 3 000 élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux, associés ou non à un handicap, tels que les difficultés intellectuelles, le retard mental, les troubles du comportement et les troubles du spectre autistique.
